第1591章 面对历史、牢记历史 (第2/2页)
回到县城小街时,张楠觉得自己的实力还不够强,至少没强到谁都不敢惹的程度。
不过也不急,这几年有的是机会在世人面前展露自己的獠牙,让那些暗中窥视自己的敌人都老老实实窝着!
大概得学学以色列,地小、人少,但谁敢招惹?!
“过两年得在非洲弄个货真价实的国级官方身份,根据地很重要啊!
老美靠不住的,就算老子再活上80年,在美国也还是个华人,不是社会的主流。”
想明白,再次确定将来的发展方向,这才自顾自回到自家小院。
继续刷那些个“洪武窖藏”铜钱,这会再看那些混杂其中的大个头“洪武通宝”,居然变得更加顺眼。
老朱家这位干得不错。
傍晚时分又去街口的那家小饭馆吃饭,一进门就碰上王德顺:说了没事就不想被打扰,但老家的这帮人,这几天在晚餐时都会特意凑这家饭馆,谁让他们都知道老板会在这吃法。
既然来了,那就一起扒拉一口。
王德顺等张楠坐下,忍不住说了句:“老板,今天挖出来的铜钱我们称了,就是去掉泥,这差不多也有一吨半。
我都给拉了回来,都先锁建筑公司小仓库,谁都拿不走…”
这边张楠听着,喝了口啤酒,往嘴里塞了两颗花生米,这才道:“你都留着吧,就是别让人蚂蚁搬家最后给弄没了。
留着,总有一天会发财的。”
没问他怎么补偿村子,还有他那个手下的小包工头。
对很多人而言,历史不能当饭吃,一日三餐才是重点。
没饭吃,历史专家也得跪。
张楠是好意,不过没说他的那套收藏理论。
没想这王德顺居然不按套路出牌,不好意思的笑笑,道:“老板,我这下午想了不少事。
一想你说的那些,就崖山跳海那个就窝火,很多人好像还不知道,学校教科书里有没有我也说不来。
你看能不能这样,您在老家这边的私人博物馆都已经开工,今天挖出来的这堆铜钱能不能在博物馆里找个位置展出。
就一堆放一块展,我让人用不锈钢厚钢板焊个底座,再用防爆玻璃整出个大箱子,铜钱放里头,彻底封死!
灯光打得进去,也能看明白,还不用担心被人顺手牵羊。
箱子用叉车就能随便搬,到时候再加上些背景介绍当材料,也让看的人知道有那么些事。
挖的时候这照片都拍了不少,我这想着也能起点教育意义不是。”
没想到,这王德顺都想到了这个。
搞工程的弟兄想到了历史教育,这跨行当跨得有点大。
张楠这边听他说完,笑笑,道:“你想怎么写介绍?
蒙元残暴、屠城、汉人四散逃离,到处被屠杀?
当心套你个有碍民族-团结的大帽子!”
王德顺一愣,面上怪异的笑笑,很有气势的道:“老板,我就一小包工头,怕个鸟!
有种来抓我呀,老子一铳崩了他!”
很有气势,甚至就是嚣张、霸气!
然后…
画风一变,有些狗腿的道:“再说了,老板,东西都是你的,您个高,这不都是您顶着嘛…”
张楠听到这不笑了,一口喝完杯中的啤酒,道:“地方给了,就按你的办法,做个敲不烂、打不开的透明柜子出来。
按照计划,那个博物馆里头本来就会有数量超大、和宋元战争有关的文物,那堆铜钱当陪衬也好。
这么多博物馆,还真没几家这么玩的。”
华夏博物馆有多少家?
没人统计过,就算去统计也搞不清楚具体数字。
传统的博物馆一般要么是将文物按照时间排列、分类展出,要么按文物本身类别归类展出,像瓷器、铜器、字画、杂项等等。
张楠在老家造的这个博物馆,在展品的展出方式上的构思和传统博物馆略有些不同,时间线同类别分类有,但不少还会结合展出物品的历史背景做相对详细的介绍,而这点是不少博物馆欠缺的。
比如那些个海捞瓷,到时候就会按照古代航海历史的发展进行布展,介绍中会大量加入每艘沉船的时代背景与当时大环境背景的介绍,而不是简单的“爪洼海出水唐越窑盘口壶”这样的简单介绍。
那座巨大的博物馆这会已经动工,位置不在县城,而是被造在了崇仁影视城与古镇之间,占地面积比华夏国家博物馆还要大!
体量够大,这离完工还不是一时半会,至少要到明年年底才能交付。
至于再加上布展的时间,都得等到后年去才会向公众开放。
一个博物馆,几十个固定展厅,还有不少临时展厅,里头的辅助设施也会有不少。
喜欢历史的人在里边参观,都能待上一整天都不用出来。
展品以华夏本土搜集的文物为主,还将会有大量从国外弄回来的华夏文物常年固定展出,比如海捞元青花就会占据一个巨大的展厅。
布展都会是个巨大的工程,到时候在全国范围内都会有一大批考古、文物、历史专家来帮忙参谋,先期准备的工作量就超大。
那些个临时展厅也不会空着,什么民间艺术,还有国内其它博物馆、外国博物馆文物访问展,一展个把月、几个月的会常有,这个国内不少大型博物馆都会这么搞。
不怕没人参观,结合影视城旅游,这去影视城的游客里,张楠想着总有五分之一到三分之一得去博物馆转转,到时候这建馆的意义就出来了,不会搞得冷冰冰的在那积会。
不指望它赚钱,博物馆能自负盈亏就行,反正和大堆旅游团结合,怎么着也能把博物馆给养活过去。
华夏高等级文物数量绝对惊人,还有数量庞大的外国文物,到时候别说国内外游客,张楠想着这外国历史专家都会去不少。
张楠一贯认为这博物馆,不但是简单的让人看,参观的过程还应该是种教育等等过程:寻找历史、面对历史,让参观者正视历史、了解历史、牢记历史!