0089 新的布局 (第1/2页)

经过一学年的接触磨合，教师们也彼此熟悉了，对对方的能力、风格也有了基本的了解，但对学校进行拉郎配式分工的弊端也显现起来。有的任课教师在教学中存在“各顾各”单科独进，不顾其余。即在一个班里，有一科成绩特别好，而别的学科被拉开了很远的距离，学生被错误引导，也得这一个学科感兴趣，而忽略了其它学科，班级由个人偏科发展成了班级偏科，荣光了一师一科，毁了一班一校的不良甚至是严重后果。
　　
　　学校教务他们，为了提高成绩，奖勤罚懒的措施，又起到了推波助澜的作用，加剧了“班级偏科”的发展。
　　
　　阿云发现了这个问题，认识到了这一现象对人才培养的危害。毋容置疑，班级“强科”起因于这些骨干教师，有对教材教法的深度理解，在教学上有方法，有点子，能够调动学生学习的积极性，单科前出，形成了“强科”，在几乎所有的学校，都是对这些教师表扬加奖励，结果，使这种现象更突出。
　　
　　分析这种现象，由“强科”发展到“班级偏科”，起初借助于单科教师较强的教学组织能力，其后形成于对弱科教学时间的严重“挤占”，才是差距愈加明显，最终形成“班级偏科”。
　　
　　一个学生偏科，毁了一个学生；一个班级偏科，会怎样呢？想必大家明白。
　　
　　我们所要的班级，应该是一个学生各科全面发展的班级，在平衡的前提下，整体上得到提高。学生不偏科，总分分数多，考学有望。班级不偏科，发展势头好，出成绩，教学效果好。更重要的是我们给社会培养的是高素质、全面发展的高材生，而不是畸形发展的“高级补丁”。
　　
　　鉴于此，阿云决定在新学期的分工中改变方法，抑制教学中的“单干”风气，弘扬教学中的合作氛围，要让教师们认识到我们教书育人的核心是什么？我们不是仅仅教好一个学科，而是培养出一个个全面发展的有用之人。除了搞好本科教学，更要搞好相互配合，只有如此，才可以说完成了教学任务。
　　
　　提高认识，只是一个方面。更重要的方面是通过结构调整，使之有利于形成合力。招聘和分工就是第一个环节。
　　
　　确定了思路，阿云分别召开了学校领导班子成员会议，班主任会议，教职工会议，学习教育法，谈想法，探讨做法干法。
　　
　　一番紧锣密鼓之后，新学期招聘工作开始了。
　　
　　首先发布了第一号招聘公告，要求在三天时间了完成。
　　
　　《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第1号）)》
　　
　　经过征求群众意见并报主管领导批准，决定：
　　
　　聘请郑明同志为教务主任，全面负责学校的教学、教改、教研和教师考绩工作，负责教师招聘的组织工作；
　　
　　聘请段军同志为总务主任，全面负责学校的后勤工作，做好校产的供应和管理工作，做好财物的安全保护工作；
　　
　　聘请王英同志为政教主任，全面负责学校的纪律、卫生、宣传、活动、校貌的整治和偶发事件的处理等工作。
　　
　　聘请李跃同志、周杰同志、安青同志分别为三甲、三乙、三丙班的班主任。
　　
　　责成上列同志在全校范围内，通过协商聘请具体管理人员和任课教师。
　　
　　特此公告。
　　
　　望嵩二中
　　
　　一九九九年六月二十一日
　　
　　依据第一批招聘结果，学校发布了第二号招聘公告，对第一次招聘结果予以确认。
　　
　　《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第2号）)》
　　
　　经校委会研究、同意初三班主任同教师的如下协商招聘结果：
　　
　　学科三甲班三乙班三丙班
　　
　　语文李跃胡帅安青
　　
　　数学李振周杰刘政
　　
　　英语田茹赵琴赵琴
　　
　　物理宋洁宋洁刘政
　　
　　化学安顺周杰商玺
　　
　　政治李鼎李鼎李鼎
　　
　　历史连俊连俊杜福
　　
　　特此公告。
　　
　　望嵩二中
　　
　　一九九九年六月二十四日
　　
　　接着发布了第三份招聘公告。
　　
　　《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第3号）)》
　　
　　经研究决定：
　　
　　聘请李兰、殷芳、马宝、商玺等同志为初二年级班主任。责成上述同志在7月4-6日通过协商招聘任课教师，但不得与“2号公告”的招聘结果相冲突，否则无效。
　　
　　聘请黄建、黄林、尚波、赵玲、连俊、杜柱等同志为初一年级班主任。具体招聘教师时间另行通知，原则上不得提前招聘。
　　
　　

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